Anuario 2016 (2da parte)

Continuamos con el Anuario 2016....

"Durante el transcurso del año 2016 en el área de educación física se trabajó en forma de taller, con un eje central mensual articulando con las demás especialidades. La idea fue brindar herramientas para que los estudiantes alcancen y logran aprendizajes significativos.

Un taller es un espacio de construcción colectiva que combina teoría y práctica alrededor de un tema, la principal característica es transferir conocimientos y técnicas a los participantes. En un taller los procedimientos, la metodología y las estrategias se fundamentan en tres ejes:

1. La atención a las necesidades.

2. La participación que aumenta la motivación individual y la capacidad para aprender haciendo.

3. La visualización de las propuestas, discusiones y acuerdos de taller.

Los objetivos del taller durante las propuestas mensuales fueron los siguientes:

1. Participar activamente en prácticas corporales motrices y ludomotrices saludables que impliquen aprendizajes significativos inclusión imaginación y creatividad comunicación corporal cuidado de sí mismo y de los otros y del ambiente y el disfrutar y valorar logros y esfuerzos.

2. Desarrollar la percepción de sí mismo identificando y mejorando sus capacidades coordinativas y condicionales en función de La regulación de las acciones motrices con los otros.

3. Participar y apropiarse Y valorar prácticas corporales motrices.

4. Resolver en forma Autónoma diferentes conflictos y vivenciar la construcción de modos de convivencia democrática en las prácticas corporales y motrices asumiendo actitudes de responsabilidad solidaridad respeto etcétera.

5. Comprender participar y apropiarse de juegos deportivos.

El primer taller estuvo como eje vertebral la salud. Tuvo una duración de una semana para desarrollar todas las actividades con los dos grados juntos de lunes a jueves ya que los viernes se realiza una jornada recreativa para toda la escuela. La idea fue hacer juegos y actividades relacionadas con hábitos saludables, buena alimentación, etc.

Los contenidos trabajados fueron:

▪ poner en práctica habilidades motrices basicas locomotrices no locomotrices y manipulativas.

▪ realizar acciones motrices con Independencia segmentaria con utilización de elementos.

▪ reconocer el propio cuerpo en estado de reposo o en movimiento.

▪ explorar prácticas corporales ludomotrices que requieran el reconocimiento de nociones espaciales.

▪ reconocer y experimentar el uso de izquierda y derecha del propio cuerpo.

▪ experimentar la percepción de sensaciones en diferentes estados corporales en reposo o en actividad el tono muscular variaciones del ritmo cardíaco y respiratorio.

▪ reflexionar sobre la relación entre la actividad física y hábitos saludables como la alimentación la hidratación el descanso.

▪ participar en juegos en parejas pequeños grupos compartiendo espacios y materiales en forma de cooperación." Profesores de Educación Física, Primer Ciclo, turno tarde.

                    Talleres de Arte, turno mañana:

Actividades Prácticas, turno tarde. Docente: Elva Álvarez.

La formación integral de los niños es de suma importancia para su desarrollo social y cognitivo. Es por ello que las artes plásticas adquieren significación a lo largo de su proceso educativo. A través de juegos y manipulación de materiales simples y cotidianos para reciclar, no solamente adquieren habilidades y destrezas, sino que comprenden la importancia del reciclado no solo por el hecho de reciclar sino también para mantener limpio su entorno y el medio ambiente.

Las artes plásticas son parte fundamental en el quehacer educativo para lograr que el alumno/a vaya adquiriendo las habilidades necesarias que le permitan tener mas posibilidades para desarrollarse plenamente.

Objetivos generales

Comprender los elementos fundamentales de expresión plástica presentes en el entorno.

Desarrollar las aptitudes elementales de observación del entorno próximo manipular y explorar lúdicamente diversos materiales y realizar producciones artísticas sencillas pero significativas en los que apliquen los elementos del lenguaje plástico.

Secuencia Tema: Reciclamos para vivir mejor

.Desarrollar la habilidad y la agilidad manual.
. Practicar la técnica de cartapesta.
. Trabajar la tridimensión.
. Aprender sobre la importancia del reciclado.

Actividades: Globo Aerostástico

. 1° momento: rasgado de papel con las manos.
. 2° momento: pegar el papel sobre el globo mediante la técnica de la cartapesta.
. 3° momento: armado y pintado del globo aerostático.

BAIGORRIA ZULEMA GLADYS: MAESTRA DE APOYO

GRADOS TRABAJADOS 1°, 2°  y 3°

El proceso de lectoescritura: La lectura y la escritura son dos habilidades fundamentales para los seres humanos.

Todas las personas tenemos la capacidad de aprender a leer y escribir. Pero ambas son habilidades que se aprenden, no nacemos con ellas. Su aprendizaje, va más allá de la comprensión de los símbolos y sus combinaciones, es fundamental el conocimiento de su uso adecuado y la creación del hábito.

Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y el hábito por el proceso desde una edad temprana, pero sabemos que a nuestros alumnos en muy pocas ocasiones se les proporciona un acceso a un mundo mágico de amplios conocimientos y experiencias, con múltiples posibilidades, que va a contribuir en gran medida a su desarrollo en general, especialmente al desarrollo de sus capacidades de aprendizaje y de pensamiento, es por ello que como escuela nos corresponde incluirlos en ese hermoso mundo de las letras y números.

Docente de apoyo turno mañana: Marcela Merlini

  Biblioteca  Escolar "Matilde Sosa" 

“El sentimiento y el pensamiento mueven la creación humana, así, mediante la escucha de cuentos, de leyendas, de la recitación de poesías, de la lectura de obra de teatro, se puede comprender mejor la vida. Se posibilitan y amplían las relaciones mágicas, imaginativas y racionales del ser humano con su realidad” Vygotski.

Objetivo general

Movilizar las posibilidades del habla de cada niño, para crear la necesidad de oralizar sus pensamientos, opiniones, diálogo y aprender a hablar/ leer en voz alta, fortalecidos por el entrenamiento del habla.

Generar espacios de escucha y reflexión en un ambiente propicio para la interacción y el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de conocimientos previos.

Tareas realizadas durante este período:

· Destacar el rol de la biblioteca, como un ámbito de libertad donde los niños han elegido, leído y mirado imágenes de libros, revistas y otros portadores de textos.

· Entrenarlos en el teatro leído, poemas, palabras para diferentes actos, con el fin de encontrarle sentido a lo que leen ( comprensión)

· Socialización de los grupos entre sí y con los demás, buscando acuerdos y beneficiándose con ellos.

· Preparación y puesta en marcha de la “Maratón de Lectura” en toda la escuela

 ( setiembre 2016)

· Preparación de los más pequeños en la lectura y oralización de poemas, presentados ante los demás alumnos.

· Lectura de cuentos, poemas, teatro en diferentes situaciones aúlicas.

· Visita de Escritores pampeanos, como soporte para provocar deseos de leer y escribir como éstos.

· Taller de Escritura: día miércoles en el segundo recreo.

· Acompañamiento a los alumnos de 6° T.M. en el Área de Ciencias Sociales.

· Durante todo el período, se informatizaron 1500 textos al sistema y los usuarios (alumnos y personal docente) de ambos turnos.

Bibliotecarias: Julia Llanés y Belén Prieto.

PRIMER CICLO (3º GRADO) Y SEGUNDO CICLO (4º , 5º Y 6º GRADOS)

Profesor: Jimenez Gonzalo.

PROPÓSITOS:

 ✔ Favorecer la participación en prácticas corporales y ludomotrices saludables que impliquen aprendizajes significativos, disfrute, inclusión, cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente.

✔ Promover la resolución de problemas en variadas situaciones motrices y lúdicas, lo que supone explorar, experimentar, descubrir y elaborar múltiples posibilidades de acción, con y sin elementos, en forma individual y colectiva

✔ Propiciar la exploración y el disfrute de actividades corporales y motrices en el ambiente natural, que les posibiliten su experimentación sensible y su conocimiento, cuidado y preservación del mismo.

 ✔ Promover el desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo y de los otros, en actividades motrices compartidas que posibiliten la resolución de conflictos cotidianos y la convivencia democrática.

OBJETIVOS:

 ✔ Participar activamente en prácticas corporales, motrices y ludomotrices saludables que impliquen aprendizajes significativos, inclusión, imaginación y creatividad, comunicación corporal, cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente; y el disfrutar y valorar los logros y esfuerzos.

✔ Resolver problemas con ajuste progresivo de las habilidades motoras combinadas y específicas involucradas en variadas situaciones individuales y colectivas, estables y cambiantes.

✔Resolver de forma autónoma diferentes conflictos y vivenciar la construcción de modos de convivencia democrática en las prácticas corporales y motrices asumiendo actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto.

✔Analizar críticamente y reflexionar acerca de los modelos corporales y las prácticas gimnásticas, atléticas y deportivas presentes en los medios de comunicación y en el entorno sociocultural.

SECUENCIA: “CONVIVENCIA Y JUEGOS COOPERATIVOS”

Un juego cooperativo es aquel en el que las personas que participan no compiten, si no que buscan un objetivo común y se gana o pierde como grupo. Los juegos cooperativos promueven la participación y actitudes de empatía, coordinación, comunicación y solidaridad.

UNA IMAGEN DE CIERRE QUE  EXPRESA LA FELICIDAD EN SU ESTADO PURO:                   

    VIAJE DE EGRESADOS 6TOS 2016 !!!!

                                                                                                                 

                                                                                                            //

Profesora: Melina Collino

Materia: Lengua extranjera – Inglés

Turno: Tarde

El aprendizaje de un segundo idioma resulta beneficioso tanto en la adquisición de otra lengua para su uso desde una perspectiva comunicativa como en el contacto y comprensión de aspectos culturales propios y de otros. Dichos procesos propician instancias de uso de estrategias y el desarrollo de competencias y habilidades del lenguaje específicas para lograr objetivos de interacción en otro idioma (con otras personas y con los textos) como también para entender y reflexionar sobre la cultura propia y construir una visión más amplia del mundo y de la diversidad que lo constituye.

El objetivo de este espacio curricular es favorecer el desarrollo de funciones de la lengua extranjera inglés y la comprensión de aspectos culturales que lo atraviesan y que condicionan la interpretación del mundo, a partir de un mundo de enseñanza guiada y en un entorno facilitado, que tenga en cuenta el nivel y ritmo de cada grupo y cada alumno para que el aprendizaje resulte lo más significativo posible. Resulta fundamental incentivar en los alumnos el interés por el idioma inglés, por sus formas discursivas y literarias, y por la presencia de la cultura como eje transversal a la lengua misma.

MODALIDAD DE TRABAJO

Durante el ciclo lectivo 2016 se trabajó en la modalidad taller, relacionando la teoría con la práctica y generando un ambiente de aprendizaje a través de la experiencia. Se propició la escucha y la comprensión de textos orales provenientes de fuentes diversas (ficcionales y no ficcionales), apelando a diferentes estrategias, la lectura de textos instructivos, expositivos, descriptivos y/o narrativos, relacionados con temáticas diversas y la producción de textos orales, con propósitos diversos, apoyándose en lenguaje no verbal.

Con respecto al contenido, se intentó relacionar los contenidos del área con los intereses de los niños, presentando el idioma extranjero en situaciones de su vida cotidiana y en relación a contenidos de otras áreas. A su vez, se trató de relacionar las efemérides y conmemoraciones de cada mes al contenido de la materia.

Algunas actividades realizadas durante el año fueron:

Ø Animals: en primer lugar se trabajó con vocabulario sobre los animales, adjetivos y acciones. Como producción final, cada alumno debía dibujar a su animal favorito y describirlo.

Ø 

Jobs: en esta oportunidad se trabajó con canciones y juegos el vocabulario relacionado a los trabajos y profesiones.

Ø Olympic Games: en esta ocasión trabajamos con vocabulario relacionado a los deportes y a deportistas famosos. También trabajamos con las nacionalidades y los países.   //

     Taller de Música. Turno tarde

Se disfrutó de la audición de músicas diversas desarrolando progresivamente el gusto y placer por lo escuchado.

Se escucharon canciones reconociendo sensaciones placenteras o displacenteras, emociones o imágenes.

Se exploró, imitó y ejecutó movimientos libres en relación con la música que se escucha.

Se exploró sonidos del entorno natural y social inmediato descubriendo las posibilidades expresivas que brindan.

   Se valoró el silencio como herramienta musical.

 Se trabajó con cancionero infantil, empezando con melodías para jugar, las que  nombran y ubican partes del cuerpo, hasta las relacionadas con su entorno familiar y social.

Se identificó el fenómeno sonoro atendiendo a sus características sensoriales y espaciales ( largo – corto, alto – bajo, fuerte – débil, mucho – poco, etc. )

Cantamos y bailamos canciones marcando el ritmo.

Escuchamos y dramatizamos cuentos con todas las cualidades del sonido.

Se mostró a los alumnos diferentes instrumentos musicales para que visualicen sus formas, colores y sonidos.

Se realizaron organizaciones sonoras en ritmo libre con percusión corporal, objetos sonoros e instrumentos musicales.

Se exploró individualmente en el dominio de técnicas y modos de acción sobre instrumentos musicales.

 Se valoró el silencio como punto de partida para la escucha y la producción musical.

Se escuchó música diversa y variada, progresando hacia obras mas extensas y complejas.

Se profundizó el gusto por cantar, interpretando canciones pertenecientes a diferentes estilos musicales.

Se revalorizó, cantó y memorizó las marchas patrias. Se investigó el contexto histórico y autores  de las mismas, realizando diálogos e interrogatorios didácticos.

Se trabajó con las diferentes danzas de nuestro folklore argentino , pudiendo diferenciar ritmos, coreografías, instrumentos utilizados y aspectos generales de cada estilo; para poder luego realizar los bailes característicos.

Se interpretó canciones que implican diferentes concertaciones: canon , quodlibet.

Se progresó individualmente en el dominio de técnicas y modos de acción sobre instrumentos musicales.

Se comenzó a conocer e interpretar repertorio perteneciente a compositores pampeanos, relacionándolo con saberes abordados en otros espacios curriculares. 

                                                                                               //


Taller de Arte - Prof. Mónica ARRIBILLAGA- 
                             turno tarde.

                                                                                                                            //

¡Gracias por visitar nuestro Blog!