Anuario 2016 (3era parte)

Queremos compartir en este anuario, las actividades realizadas por el Equipo C.A.I. que desarrolla actividades en nuestra escuela.


La escuela debe implementar políticas tendientes a disminuir el fracaso escolar, para esto fue necesario diseñar estrategias pedagógicas que posibiliten la superación de las causas que lo generan, dichos factores están mediados por las dificultades en los procesos de aprendizaje y enseñanza.
         
Fue necesario reorientar la acción formativa de los alumnos con dificultades de aprendizaje para re contextualizarlo y nivelarlo con su grupo de pares, somos conscientes de las limitaciones individuales ante los procesos formativos, por lo que fue necesario construir procesos de orientación del quehacer educativo cotidiano, realizando desde el lugar de maestra comunitaria actividades lúdicas, para poder realizar desde juegos didácticos (títeres, rompecabezas, sopas de letras, letras móviles, etc.) acciones para poder implementar la lectoescritura. En este sentido, la propuesta de aula taller destaca que los aprendizajes han de ser funcionales, estar en conexión con el entorno de los alumnos y guardar relación con el futuro, el proceso orientador articula los aspectos sociales e individuales y ha de contribuir a entroncar la función socializadora del centro educativo en el desarrollo personal de los alumnos y de la familia que nos acompaña en esta tarea.
La propuesta del aula taller, puede verse como asesoramiento sobre caminos diferentes y sobre las correspondientes opciones que pueden emprender los niños y las familias.

EL BAILE DE LOS ANIMALES. APRENDEMOS LA CANCIÓN, LA CANTAMOS, LA BAILAMOS, ESCRIBIMOS LA LETRA Y LA SOCIALIZAMOS EN LA FIESTA DEL DÍA DE LA PRIMAVERA.

EN EL ÚLTIMO TRIMESTRE PARTICIPÉ ACTIVAMENTE EN UN NUEVO PROYECTO DE LA ESCUELA.

EL CUAL FUE SOSTENER UN PROGRAMA DE RADIO POR FM 94.7 RADIO MUNICIPAL LOS DÍAS

MIÉRCOLES DE 16 A 17 HORAS. EN EL MISMO OFICIO DE LOCUTORA Y COMPARTO LA PRODUCCION PERIODÍSTICA CON LA DOC MARCELA MERLINI.

Otras acciones realizadas:

Docente Comunitaria del C.A.I. Virginia Andrada, turno mañana.

Somos Equipo CAI 2016 felices de trabajar por y para los niños y niñas.

Uno de los objetivos centrales del espacio de Acompañamiento al Estudio es lograr en los alumnos una mayor autonomía. Para ello, deberemos brindar, en primera instancia, las herramientas que les permitan formarse como lectores y escritores competentes, críticos e informados. En este apartado se presentarán algunas secuencias de actividades que perseguirán este objetivo. Es recomendable, entonces, que se destine una gran parte del tiempo del Acompañamiento al Estudio a que todo el grupo de alumnos comparta estos espacios de trabajo.

Será importante, además, acompañar a los chicos para que asuman con responsabilidad creciente ciertas prácticas y actitudes que favorecen un buen desempeño en la escuela. Muchas veces nos 

encontramos con alumnos que tienen poca idea acerca de su propio proceso; pareciera que es sólo el maestro quien sabe si les está yendo bien o mal, mientras ellos no tienen explicaciones acerca de los motivos de esta situación. Por eso, creemos importante dedicar un tiempo a reflexionar con los chicos sobre estas cuestiones, que entiendan a qué se deben sus logros y sus dificultades, y a valerse de recursos para crecer como estudiantes. Para ello, prevemos algunas instancias de trabajo con todo el grupo de Acompañamiento al Estudio, que serán guiadas por las maestras .

 MAESTRA PUENTE :CABRAL JOHANA 

COORDINADORA :  MARIA LUJAN MASUT

PRESENTACION DEL TALLER:

En la primera clase se realizó la presentación de  la maestra puente y coordinadora, y se les comento sobre que se va a tratar el taller, en que consiste y de que manera se va a trabajar 

La docente les hace realizar una caratula en sus carpetas en donde se registraran todas las actividades que se realizaran durante el año.

Se les da unas preguntas de autoevaluación a cada alumno para saber dónde tienen dificultad y comenzar a conocerlos un poco más también la importancia de una agenda y cartelera organizativa .

ACTIVIDADES

 Se comienza trabajando con el libro LETRAS SOBRE RIELES  de la serie piedra libre. Donde  a partir de los textos del libro se  utilizo las siguientes técnicas de estudio.

 Red conceptual

Cuadro sinóptico

Resumen

Cuadros comparativos

 Separación de textos en párrafos

Ideas principales.

Una vez finalizado el libro,  se les pedirá que entreguen sus carpetas para tener un seguimiento de  cada uno de ellos y se les explicara  que se comenzara  con  “AMBIENTES DEL PRESENRTE Y DEL PASADO” también de la serie piedra libre, con el fin de trabajar los distintos ambientes  para  luego trabajar mas detalladamente la problemática  del Rio Atuel de nuestra provincia.

Este libro   se utilizara como hilo conductor para trabajar la problemática del Rio Atuel  de nuestra provincia. Para ello se utilizara el libro: “El agua va a tu escuela” elaborado por la subsecretaria de recursos hídricos de La Pampa.

Juego de los Embajadores del Agua

Los alumnos realizaron un juego donde afianzaban más los conocimientos sobre la concientización del uso del agua . Reglas de juego: En el tablero de juego, deben permanecer tanta cantidad de fichas como alumnos participen en el grupo. Para saber quién es el alumno que inicia el juego se tira el dado, una vez cada uno, y aquél que obtenga el mayor puntaje, será el que comience el juego. La ronda sigue en sentido contrario a las agujas del reloj. Cada alumno tiene un turno para jugar, salvo aquel que por el azar lo pierda. Los casilleros del juego tienen instrucciones que deben obedecerse. Leer en voz alta el enunciado completo del casillero. Los casilleros vacíos no tienen significados especiales, simplemente se deberá esperar al próximo turno para volver a jugar.

En caso de que un jugador se encuentre a cierta cantidad de casilleros de la meta y obtenga en el dado un número superior a esa cantidad de casilleros, se considera válida la llegada a la meta, sin necesidad de retroceder los casilleros sobrantes. El ganador del juego es aquel alumno que consiga llegar primero a la la casilla que dice llegara y se consagra  un defensor del Atuel. A continuación deberá responder la siguiente pregunta.

¿De qué manera convencerías a la provincia de Mendoza  para que te  deje pasar a tu provincia  la cantidad de litros de agua que ganaste durante el juego?

Acompañamiento al estudio: 6to grado visitó la EPET Nº1 de Santa Rosa.

Como una de las variadas actividades que realizan los 6tos grados en el Taller de acompañamiento al estudio, realizaron una visita a la EPET Nº1 de nuestra ciudad.

Allí se interiorizaron y vieron las actividades que se realizan, el plan de estudio, las carreras que se dictan en los diferentes talleres y pudieron charlar y sacarse dudas directamente con los alumnos del último año de dicha institución.//

TALLER DE EXPERIMENTOS 2016

ESCUELA 201. TALLER CAI

KLEIN, JESSICA PAMELA (Estudiante de Profesorado en Física) 

La curiosidad y capacidad de asombro de los niños pueden ser alimentadas por medio de la ciencia y sus experimentos, acercándolos a conceptos en forma interactiva. Los experimentos permiten que desarrollen un pensamiento reflexivo y una mirada diferente de los fenómenos que nos rodea y, realizando la actividad en grupo, a que comience a adquirir habilidades de dialogo, de respeto a diferentes opiniones y generar vínculos positivos .El objetivo general del taller estuvo centrado en una exploración científica guiada, y de allí partieron los objetivos particulares de fomentar el interés por la ciencia, estimular el razonamiento y la lógica, ayudar a mejorar capacidad para resolver problemas, prepararlos para comprender conceptos científicos desde el plano de lo concreto 

El  taller se dictó los días sábados a la mañana a todos los chicos de forma simultánea ya que los mismos  primero participaban en el taller de experimentos y luego todos participaban en el taller de danza. La cantidad de experimentos dados por sábado vario de acuerdo al tiempo y complejidad de los mismos. Cabe destacar que también se llevó a cabo en el mes de octubre la realización de una huerta.

TALLER DE DANZA: AFONSO CLARIBELL

El objetivo del taller de danza, es lograr que los chicos puedan relacionarse con el resto, mediante la danza, el juego y la música. Llevar el cuerpo y la imaginación al limite conocer diferentes tipos de músicas y lo que las representa. Trabajar la expresión corporal, la confianza, el trabajo en equipo y el trabajo individual.

Aprender y jugar.

DANZA TRADICIONAL: GATO

Nos  acompañaron Matias y Facundo con danzas urbanas

Jugamos a la papa caliente. Pasaba el paquete al ritmo de la música y tenían que cumplir prendas. Al final tenia un premio.

Nos acompañaron Matias Valeria y facundo estudiantes de danza del CREAr el día de cierre C.A.I. con juegos y mucho baile. También Joana y Julia nos mostraron una obra de teatro.

                                                                //

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Anuario 2016 (2da parte)

Continuamos con el Anuario 2016....

"Durante el transcurso del año 2016 en el área de educación física se trabajó en forma de taller, con un eje central mensual articulando con las demás especialidades. La idea fue brindar herramientas para que los estudiantes alcancen y logran aprendizajes significativos.

Un taller es un espacio de construcción colectiva que combina teoría y práctica alrededor de un tema, la principal característica es transferir conocimientos y técnicas a los participantes. En un taller los procedimientos, la metodología y las estrategias se fundamentan en tres ejes:

1. La atención a las necesidades.

2. La participación que aumenta la motivación individual y la capacidad para aprender haciendo.

3. La visualización de las propuestas, discusiones y acuerdos de taller.

Los objetivos del taller durante las propuestas mensuales fueron los siguientes:

1. Participar activamente en prácticas corporales motrices y ludomotrices saludables que impliquen aprendizajes significativos inclusión imaginación y creatividad comunicación corporal cuidado de sí mismo y de los otros y del ambiente y el disfrutar y valorar logros y esfuerzos.

2. Desarrollar la percepción de sí mismo identificando y mejorando sus capacidades coordinativas y condicionales en función de La regulación de las acciones motrices con los otros.

3. Participar y apropiarse Y valorar prácticas corporales motrices.

4. Resolver en forma Autónoma diferentes conflictos y vivenciar la construcción de modos de convivencia democrática en las prácticas corporales y motrices asumiendo actitudes de responsabilidad solidaridad respeto etcétera.

5. Comprender participar y apropiarse de juegos deportivos.

El primer taller estuvo como eje vertebral la salud. Tuvo una duración de una semana para desarrollar todas las actividades con los dos grados juntos de lunes a jueves ya que los viernes se realiza una jornada recreativa para toda la escuela. La idea fue hacer juegos y actividades relacionadas con hábitos saludables, buena alimentación, etc.

Los contenidos trabajados fueron:

▪ poner en práctica habilidades motrices basicas locomotrices no locomotrices y manipulativas.

▪ realizar acciones motrices con Independencia segmentaria con utilización de elementos.

▪ reconocer el propio cuerpo en estado de reposo o en movimiento.

▪ explorar prácticas corporales ludomotrices que requieran el reconocimiento de nociones espaciales.

▪ reconocer y experimentar el uso de izquierda y derecha del propio cuerpo.

▪ experimentar la percepción de sensaciones en diferentes estados corporales en reposo o en actividad el tono muscular variaciones del ritmo cardíaco y respiratorio.

▪ reflexionar sobre la relación entre la actividad física y hábitos saludables como la alimentación la hidratación el descanso.

▪ participar en juegos en parejas pequeños grupos compartiendo espacios y materiales en forma de cooperación." Profesores de Educación Física, Primer Ciclo, turno tarde.

                    Talleres de Arte, turno mañana:

Actividades Prácticas, turno tarde. Docente: Elva Álvarez.

La formación integral de los niños es de suma importancia para su desarrollo social y cognitivo. Es por ello que las artes plásticas adquieren significación a lo largo de su proceso educativo. A través de juegos y manipulación de materiales simples y cotidianos para reciclar, no solamente adquieren habilidades y destrezas, sino que comprenden la importancia del reciclado no solo por el hecho de reciclar sino también para mantener limpio su entorno y el medio ambiente.

Las artes plásticas son parte fundamental en el quehacer educativo para lograr que el alumno/a vaya adquiriendo las habilidades necesarias que le permitan tener mas posibilidades para desarrollarse plenamente.

Objetivos generales

Comprender los elementos fundamentales de expresión plástica presentes en el entorno.

Desarrollar las aptitudes elementales de observación del entorno próximo manipular y explorar lúdicamente diversos materiales y realizar producciones artísticas sencillas pero significativas en los que apliquen los elementos del lenguaje plástico.

Secuencia Tema: Reciclamos para vivir mejor

.Desarrollar la habilidad y la agilidad manual.
. Practicar la técnica de cartapesta.
. Trabajar la tridimensión.
. Aprender sobre la importancia del reciclado.

Actividades: Globo Aerostástico

. 1° momento: rasgado de papel con las manos.
. 2° momento: pegar el papel sobre el globo mediante la técnica de la cartapesta.
. 3° momento: armado y pintado del globo aerostático.

BAIGORRIA ZULEMA GLADYS: MAESTRA DE APOYO

GRADOS TRABAJADOS 1°, 2°  y 3°

El proceso de lectoescritura: La lectura y la escritura son dos habilidades fundamentales para los seres humanos.

Todas las personas tenemos la capacidad de aprender a leer y escribir. Pero ambas son habilidades que se aprenden, no nacemos con ellas. Su aprendizaje, va más allá de la comprensión de los símbolos y sus combinaciones, es fundamental el conocimiento de su uso adecuado y la creación del hábito.

Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y el hábito por el proceso desde una edad temprana, pero sabemos que a nuestros alumnos en muy pocas ocasiones se les proporciona un acceso a un mundo mágico de amplios conocimientos y experiencias, con múltiples posibilidades, que va a contribuir en gran medida a su desarrollo en general, especialmente al desarrollo de sus capacidades de aprendizaje y de pensamiento, es por ello que como escuela nos corresponde incluirlos en ese hermoso mundo de las letras y números.

Docente de apoyo turno mañana: Marcela Merlini

  Biblioteca  Escolar "Matilde Sosa" 

“El sentimiento y el pensamiento mueven la creación humana, así, mediante la escucha de cuentos, de leyendas, de la recitación de poesías, de la lectura de obra de teatro, se puede comprender mejor la vida. Se posibilitan y amplían las relaciones mágicas, imaginativas y racionales del ser humano con su realidad” Vygotski.

Objetivo general

Movilizar las posibilidades del habla de cada niño, para crear la necesidad de oralizar sus pensamientos, opiniones, diálogo y aprender a hablar/ leer en voz alta, fortalecidos por el entrenamiento del habla.

Generar espacios de escucha y reflexión en un ambiente propicio para la interacción y el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de conocimientos previos.

Tareas realizadas durante este período:

· Destacar el rol de la biblioteca, como un ámbito de libertad donde los niños han elegido, leído y mirado imágenes de libros, revistas y otros portadores de textos.

· Entrenarlos en el teatro leído, poemas, palabras para diferentes actos, con el fin de encontrarle sentido a lo que leen ( comprensión)

· Socialización de los grupos entre sí y con los demás, buscando acuerdos y beneficiándose con ellos.

· Preparación y puesta en marcha de la “Maratón de Lectura” en toda la escuela

 ( setiembre 2016)

· Preparación de los más pequeños en la lectura y oralización de poemas, presentados ante los demás alumnos.

· Lectura de cuentos, poemas, teatro en diferentes situaciones aúlicas.

· Visita de Escritores pampeanos, como soporte para provocar deseos de leer y escribir como éstos.

· Taller de Escritura: día miércoles en el segundo recreo.

· Acompañamiento a los alumnos de 6° T.M. en el Área de Ciencias Sociales.

· Durante todo el período, se informatizaron 1500 textos al sistema y los usuarios (alumnos y personal docente) de ambos turnos.

Bibliotecarias: Julia Llanés y Belén Prieto.

PRIMER CICLO (3º GRADO) Y SEGUNDO CICLO (4º , 5º Y 6º GRADOS)

Profesor: Jimenez Gonzalo.

PROPÓSITOS:

 ✔ Favorecer la participación en prácticas corporales y ludomotrices saludables que impliquen aprendizajes significativos, disfrute, inclusión, cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente.

✔ Promover la resolución de problemas en variadas situaciones motrices y lúdicas, lo que supone explorar, experimentar, descubrir y elaborar múltiples posibilidades de acción, con y sin elementos, en forma individual y colectiva

✔ Propiciar la exploración y el disfrute de actividades corporales y motrices en el ambiente natural, que les posibiliten su experimentación sensible y su conocimiento, cuidado y preservación del mismo.

 ✔ Promover el desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo y de los otros, en actividades motrices compartidas que posibiliten la resolución de conflictos cotidianos y la convivencia democrática.

OBJETIVOS:

 ✔ Participar activamente en prácticas corporales, motrices y ludomotrices saludables que impliquen aprendizajes significativos, inclusión, imaginación y creatividad, comunicación corporal, cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente; y el disfrutar y valorar los logros y esfuerzos.

✔ Resolver problemas con ajuste progresivo de las habilidades motoras combinadas y específicas involucradas en variadas situaciones individuales y colectivas, estables y cambiantes.

✔Resolver de forma autónoma diferentes conflictos y vivenciar la construcción de modos de convivencia democrática en las prácticas corporales y motrices asumiendo actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto.

✔Analizar críticamente y reflexionar acerca de los modelos corporales y las prácticas gimnásticas, atléticas y deportivas presentes en los medios de comunicación y en el entorno sociocultural.

SECUENCIA: “CONVIVENCIA Y JUEGOS COOPERATIVOS”

Un juego cooperativo es aquel en el que las personas que participan no compiten, si no que buscan un objetivo común y se gana o pierde como grupo. Los juegos cooperativos promueven la participación y actitudes de empatía, coordinación, comunicación y solidaridad.

UNA IMAGEN DE CIERRE QUE  EXPRESA LA FELICIDAD EN SU ESTADO PURO:                   

    VIAJE DE EGRESADOS 6TOS 2016 !!!!

                                                                                                                 

                                                                                                            //

Profesora: Melina Collino

Materia: Lengua extranjera – Inglés

Turno: Tarde

El aprendizaje de un segundo idioma resulta beneficioso tanto en la adquisición de otra lengua para su uso desde una perspectiva comunicativa como en el contacto y comprensión de aspectos culturales propios y de otros. Dichos procesos propician instancias de uso de estrategias y el desarrollo de competencias y habilidades del lenguaje específicas para lograr objetivos de interacción en otro idioma (con otras personas y con los textos) como también para entender y reflexionar sobre la cultura propia y construir una visión más amplia del mundo y de la diversidad que lo constituye.

El objetivo de este espacio curricular es favorecer el desarrollo de funciones de la lengua extranjera inglés y la comprensión de aspectos culturales que lo atraviesan y que condicionan la interpretación del mundo, a partir de un mundo de enseñanza guiada y en un entorno facilitado, que tenga en cuenta el nivel y ritmo de cada grupo y cada alumno para que el aprendizaje resulte lo más significativo posible. Resulta fundamental incentivar en los alumnos el interés por el idioma inglés, por sus formas discursivas y literarias, y por la presencia de la cultura como eje transversal a la lengua misma.

MODALIDAD DE TRABAJO

Durante el ciclo lectivo 2016 se trabajó en la modalidad taller, relacionando la teoría con la práctica y generando un ambiente de aprendizaje a través de la experiencia. Se propició la escucha y la comprensión de textos orales provenientes de fuentes diversas (ficcionales y no ficcionales), apelando a diferentes estrategias, la lectura de textos instructivos, expositivos, descriptivos y/o narrativos, relacionados con temáticas diversas y la producción de textos orales, con propósitos diversos, apoyándose en lenguaje no verbal.

Con respecto al contenido, se intentó relacionar los contenidos del área con los intereses de los niños, presentando el idioma extranjero en situaciones de su vida cotidiana y en relación a contenidos de otras áreas. A su vez, se trató de relacionar las efemérides y conmemoraciones de cada mes al contenido de la materia.

Algunas actividades realizadas durante el año fueron:

Ø Animals: en primer lugar se trabajó con vocabulario sobre los animales, adjetivos y acciones. Como producción final, cada alumno debía dibujar a su animal favorito y describirlo.

Ø 

Jobs: en esta oportunidad se trabajó con canciones y juegos el vocabulario relacionado a los trabajos y profesiones.

Ø Olympic Games: en esta ocasión trabajamos con vocabulario relacionado a los deportes y a deportistas famosos. También trabajamos con las nacionalidades y los países.   //

     Taller de Música. Turno tarde

Se disfrutó de la audición de músicas diversas desarrolando progresivamente el gusto y placer por lo escuchado.

Se escucharon canciones reconociendo sensaciones placenteras o displacenteras, emociones o imágenes.

Se exploró, imitó y ejecutó movimientos libres en relación con la música que se escucha.

Se exploró sonidos del entorno natural y social inmediato descubriendo las posibilidades expresivas que brindan.

   Se valoró el silencio como herramienta musical.

 Se trabajó con cancionero infantil, empezando con melodías para jugar, las que  nombran y ubican partes del cuerpo, hasta las relacionadas con su entorno familiar y social.

Se identificó el fenómeno sonoro atendiendo a sus características sensoriales y espaciales ( largo – corto, alto – bajo, fuerte – débil, mucho – poco, etc. )

Cantamos y bailamos canciones marcando el ritmo.

Escuchamos y dramatizamos cuentos con todas las cualidades del sonido.

Se mostró a los alumnos diferentes instrumentos musicales para que visualicen sus formas, colores y sonidos.

Se realizaron organizaciones sonoras en ritmo libre con percusión corporal, objetos sonoros e instrumentos musicales.

Se exploró individualmente en el dominio de técnicas y modos de acción sobre instrumentos musicales.

 Se valoró el silencio como punto de partida para la escucha y la producción musical.

Se escuchó música diversa y variada, progresando hacia obras mas extensas y complejas.

Se profundizó el gusto por cantar, interpretando canciones pertenecientes a diferentes estilos musicales.

Se revalorizó, cantó y memorizó las marchas patrias. Se investigó el contexto histórico y autores  de las mismas, realizando diálogos e interrogatorios didácticos.

Se trabajó con las diferentes danzas de nuestro folklore argentino , pudiendo diferenciar ritmos, coreografías, instrumentos utilizados y aspectos generales de cada estilo; para poder luego realizar los bailes característicos.

Se interpretó canciones que implican diferentes concertaciones: canon , quodlibet.

Se progresó individualmente en el dominio de técnicas y modos de acción sobre instrumentos musicales.

Se comenzó a conocer e interpretar repertorio perteneciente a compositores pampeanos, relacionándolo con saberes abordados en otros espacios curriculares. 

                                                                                               //


Taller de Arte - Prof. Mónica ARRIBILLAGA- 
                             turno tarde.

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